Seminario Taller de Integración II
Universidad Abierta Interamericana
El planteamiento del problema de investigación
En esta clase esperamos que puedan:
Estas competencias son el puntapié inicial de toda investigación y tributan directamente al desafío de aprendizaje de la materia.
Parte 1
¿Qué es plantear el problema de investigación?
Plantear el problema de investigación es afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación que concibieron en la clase anterior.
El paso de la idea al planteamiento puede ser inmediato o tomar un tiempo considerable. Depende de cuán familiarizado esté el investigador con el tema, la complejidad de la idea, la existencia de estudios antecedentes y las habilidades del investigador.
Delimitar es la esencia de los planteamientos cuantitativos (Hernández Sampieri et al., 2014).
Como señala Ackoff (1967): un problema correctamente planteado está parcialmente resuelto.
A mayor exactitud → más posibilidades de obtener una solución satisfactoria.
El investigador debe ser capaz no solo de conceptualizar el problema, sino también de comunicarlo de forma clara, precisa y accesible.
En la actualidad, la mayoría de las investigaciones requieren la colaboración de varias personas. Si no podés comunicar el problema, difícilmente puedas avanzar.
Según Kerlinger y Lee (2002), un problema de investigación cuantitativa debe cumplir tres criterios:
1. Expresar una relación entre variables
El problema debe vincular dos o más conceptos o variables que puedan medirse.
2. Formularse como pregunta clara
Sin ambigüedades: ¿Qué efecto tiene…?, ¿Cómo se relaciona… con…?
3. Permitir una prueba empírica
Los aspectos deben ser observables y medibles en la realidad.
Parte 2
Los cinco elementos del planteamiento
El planteamiento del problema se compone de cinco elementos interrelacionados:
1. Objetivos de investigación
2. Preguntas de investigación
3. Justificación del estudio
4. Viabilidad de la investigación
5. Evaluación de las deficiencias en el conocimiento
Así como un artista define qué va a pintar y con qué técnica antes de empezar, el investigador necesita establecer estos elementos antes de comenzar su estudio.
Los objetivos señalan qué se pretende con la investigación. Son las guías del estudio y deben estar presentes durante todo su desarrollo.
Los objetivos deben ser:
Verbos habituales: describir, determinar, examinar, analizar, comparar, estimar, relacionar, evaluar.
Supongamos que una investigadora quiere estudiar los factores que influyen en el noviazgo entre jóvenes universitarios. Sus objetivos podrían ser:
Noten cómo cada objetivo usa un verbo específico y refiere a variables concretas y medibles.
Además de los objetivos, es necesario plantear preguntas que presenten el problema de manera directa.
Se formulan frecuentemente en términos de ¿qué?, ¿por qué? y ¿cómo?
Las preguntas demasiado generales no conducen a una investigación concreta.
Pregunta demasiado general:
¿Cómo se relacionan los medios de comunicación con el voto?
→ No queda claro qué medios, qué tipo de voto, qué contexto.
Pregunta delimitada:
¿La exposición de los votantes a los debates televisivos de los candidatos a la presidencia está relacionada con la decisión de votar o abstenerse?
→ Especifica medio, contexto y variable a medir.
Cuanto más precisas son las preguntas, más fácilmente se responden — esto deben tenerlo especialmente en cuenta quienes se inician en la investigación.
Según León y Montero (2003), las preguntas de investigación deben cumplir:
Es necesario exponer las razones del estudio: el para qué o por qué debe realizarse.
Criterios para evaluar la importancia potencial (Ackoff, 1973; Miller y Salkind, 2002):
| Criterio | Pregunta clave |
|---|---|
| Conveniencia | ¿Para qué sirve esta investigación? |
| Relevancia social | ¿Quiénes se benefician y de qué modo? |
| Implicaciones prácticas | ¿Ayuda a resolver un problema real? |
| Valor teórico | ¿Llena un vacío de conocimiento? |
| Utilidad metodológica | ¿Contribuye a crear nuevos instrumentos o métodos? |
No es necesario que una investigación cumpla todos los criterios. A veces, con cumplir uno o dos ya se justifica.
Además de que el tema sea relevante, debemos preguntarnos: ¿es factible llevarlo a cabo?
Considerar la disponibilidad de:
Las investigaciones que se demoran más allá de lo previsto pueden perder su utilidad: los resultados quedan desactualizados o el contexto cambió.
Finalmente, debemos preguntarnos:
Las respuestas nos ayudan a ubicar nuestra investigación en la evolución del estudio del problema y a identificar qué nuevas perspectivas podemos aportar.
Este aspecto solo puede incluirse si el investigador ya tiene un vínculo con el tema. Si no, se trabaja después de la revisión de la literatura (Hernández-Sampieri y Méndez, 2009).
Parte 3
La búsqueda de antecedentes
Este es el puntapié inicial de toda investigación: conocer en qué situación se encuentra la comunidad científica sobre el tema que querés investigar.
Todo conocimiento científico es sistemático: siempre remite a un conocimiento anterior. No investigamos en el vacío.
Un buen relevamiento de investigaciones previas ayuda a:
La búsqueda de antecedentes se sustenta en la pregunta de investigación.
De la pregunta se desprenden tanto:
Es un proceso circular: la revisión de antecedentes puede llevar a reformular o precisar la pregunta de investigación, y una pregunta más precisa guía mejor la búsqueda.
Un antecedente de investigación es un estudio previo que aborda variables, poblaciones o problemas similares al que vamos a investigar.
¿Qué buscar en cada antecedente?
Fuentes documentales especializadas:
Bases de datos académicas
Repositorios institucionales
No son fuentes válidas: Wikipedia, blogs, páginas de divulgación general, redes sociales.
Para esta actividad (y en general para una buena investigación), tengan en cuenta:
Parte 4
Normas APA — 7ma edición
Los investigadores deben expresarse en el lenguaje y bajo los lineamientos que la comunidad científica propone.
Las Normas APA establecen un estándar para:
Cita narrativa — el autor es parte de la oración:
Hernández Sampieri et al. (2014) señalan que delimitar es la esencia de los planteamientos cuantitativos.
Cita parentética — el autor va entre paréntesis:
Delimitar es la esencia de los planteamientos cuantitativos (Hernández Sampieri et al., 2014).
Según la cantidad de autores:
La referencia va al final del trabajo, en la lista de referencias, y contiene todos los datos necesarios para que el lector localice la fuente.
Formato general para artículos de revista:
Apellido, I. N. (Año). Título del artículo. Nombre de la Revista, Volumen(Número), páginas. https://doi.org/xxxxx
Ejemplo:
Muñiz, M., & Rangel, J. (2014). La relación de noviazgo y la autoestima en universitarios. Revista de Psicología Social, 29(3), 45–62. https://doi.org/10.1080/ejemplo
Actividad
Actividad 1 — Antecedentes y pregunta de investigación
La actividad tiene tres partes que tributan al desafío de aprendizaje:
Cada integrante del grupo debe buscar dos antecedentes de investigación.
Criterios:
Cada antecedente debe incluir:
Ejemplo de cita + referencia:
En el texto: Muñiz y Rangel (2014) encontraron que un noviazgo satisfactorio eleva la autoestima.
En la lista de referencias: Muñiz, M., & Rangel, J. (2014). La relación de noviazgo y la autoestima en universitarios. Revista de Psicología Social, 29(3), 45–62.
A partir del tema elegido y los antecedentes relevados, formulen la pregunta de investigación del grupo.
Recuerden que la pregunta debe:
Lectura obligatoria:
Recursos complementarios:
Recuerden: lean la teoría y miren los videos antes de la actividad
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